PROPOSTA CURRICULAR DE SANTA CATARINA

›Leitura e discussão da página 17 à 49.›ABRIL- 04 horas a distância- Até 30 de abril. ›O quê? ›Produzir um texto (paper) coletivo por grupo, a partir do estudo realizado em sua unidade escolar, no início do ano letivo, dias 04, 05 e 06 de fevereiro de 2015, sobre a Educação Básica e Formação Integral (p. 17 à 49 da Proposta Curricular de Santa Catarina-PCSC).

GRUPO 01

Texto sobre a PC Santa Catarina/2014

A atualização da Proposta Curricular de Santa Catarina aconteceu para atender o momento histórico que estamos vivenciando numa época de globalização que envolve diferentes culturas, etnias, origens, perante os desafios contemporâneos.

Essa reformulação fez-se necessário, pois a concepção de sujeito, de escola e de sociedade, o qual, está contemplado na primeira Proposta Curricular de Santa Catarina já não atende as demandas sociais atuais.

Conforme a nova Proposta Curricular 2014, p. 20, o processo de atualização da Proposta Curricular orienta-se por três fios condutores que se colocam como desafios no campo educacional:

1)perspectiva de formação integral, referenciada numa concepção multidimensional de sujeito; 2) concepção de percurso formativo visando superar o etapismo escolar e a razão fragmentária que ainda predomina na organização curricular e 3) atenção à concepção de diversidade no reconhecimento das diferentes configurações indenitárias e das novas modalidades da educação.

A reformulação da nova Proposta Curricular de Santa Catariana, versão 2014,  pode contar com a participação de diversos profissionais de diferentes áreas do Conhecimento e divide-se em duas partes:

A primeira parte apresenta o resultado daquilo que foi discutido sobre Educação Básica e formação integral, apresenta e aborda conceitos de percurso formativo e diversidade. A segunda parte aborda as contribuições das áreas do conhecimento e da formação integral.

Desta forma ressalta a importância do desafio de aproximar a teoria da prática docente. A formação integral tem uma acentuada importância na educação básica, pois quanto mais integral a formação do sujeito maior a transformação da sociedade.

Um dos objetivos da nova proposta é discutir como a escola pode através da educação integral contribuir para essa transformação historicamente buscada por homens e mulheres. Neste contexto, vale repensar a estruturação do trabalho pedagógico, pois o currículo escolar deve estar pautado na formação de ser humano integral e, é necessário repensar; o tempo, o espaço e o próprio currículo. Também é necessário reordenar aprendizagens e ações, pois  é através da educação, e somente através dela, que muitos realizam mudanças de vida. Sendo assim, a Proposta Curricular de Santa Catarina repensa a utilização de todo o espaço escolar, pois todo o espaço é educativo e não somente o espaço de sala de aula.

A Educação Integral não cabe dentro dos muros da escola, ela busca novos espaços, pois extrapolar os muros da escola implica em novas formas de aprendizagens, pois sabemos que a ação pedagógica não se dá somente na escola, mas em outros espaços.

“Nesse sentido, a proposta da educação integral é  ampliar         o repertório vivencial da vida escolar dos sujeitos, buscando relacionar os conceitos sistematizados às vivências na comunidade”.

  

Segundo a Proposta Curricular  2014, p. 48 ,é importante destacar que, mais recentemente, outras dimensões de avaliação vêm implicando na vida e, por consequência, na organização do trabalho pedagógico das escolas. Além da avaliação da aprendizagem tradicionalmente desenvolvida para qualificar os processos de ensino e aprendizagem, surgem propostas de avaliação institucional e de avaliação externa em larga escala, como as provas Brasil, do PISA e do ENEM.

Dentro desta proposta, a educação é vista como investigativa e não somente como acerto de contas. Sendo assim, a avaliação deve ser um instrumento de inclusão e não de classificação ou exclusão, deve ser indicador do nível de desenvolvimento do estudante e um repensar pedagógico e metodológico do professor.

A partir da atualização da Proposta Curricular de Santa Catarina compreende-se a importância do PPP da escola. O Projeto Político Pedagógico é a organização das ações escolares, é o trabalho efetivo, tem como um dos objetivos resgatar o sentido político do planejamento escolar. É sem dúvida alguma uma construção coletiva, um instrumento do fazer; busca o envolvimento entre a escola e comunidade.

O PPP deve estar pautado em estratégias metodológicas  que permitam a comunidade escolar a desenvolver formas de pensamento e a produção de novos conhecimentos.

Segundo a Proposta Curricular, versão 2014, p. 49, é urgente que a escola valorize, pois, os saberes que os sujeitos trazem dos diferentes espaços sociais em que estabelecem relações intersubjetivas, quer seja dos filmes a que assistem, das fotografias, da televisão, dos quadrinhos, da literatura e dos diferentes modos de produção.

Sendo assim, o ato criador e do pensamento teórico é função social da escola.

Grupo 01:

Eliana CimaraRuschel Vergani

IonaraSchenatto

José Carlos Menegotto

LorianeSmaniotto

Sandra Malmann

Marli Teresinha Caus de Lucca

Neura Fachi

NeliseVacarin